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幼兒時(shí)期的閱讀習(xí)慣，會(huì)潛移默化地影響我們一生。這個(gè)時(shí)期所養(yǎng)成的認(rèn)知、想象、表達(dá)等綜合能力對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的影響。 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)間，一個(gè)是現(xiàn)在，一個(gè)就是幼兒時(shí)期！ 但是孩子的閱讀興趣不高？試了很多方法都沒有效果？ 這不是孩子的錯(cuò)，而是家長(zhǎng)和環(huán)境的引導(dǎo)問題！ 接下來這篇文章，將帶您分析如何更好地養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣，希望可以為您帶來幫助！ 那么，家長(zhǎng)和環(huán)境的問題到底是什么呢？ 一、家庭普遍缺乏閱讀環(huán)境 《第十九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》顯示，從成年國(guó)民對(duì)各類出版物閱讀量的考察看，2021年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.76本。雖較2020年的4.70本有所提升，但仍具有很大的提升空間。 家庭是孩子最早接觸閱讀的環(huán)境。就目前的生活水平來看，大部分家庭的藏書量足夠滿足孩子的閱讀需求。但是家庭里沒有讀書氛圍、家長(zhǎng)沒有真正的閱讀行為則掣肘了孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子最大的特點(diǎn)之一就是模仿父母的行為，如果家長(zhǎng)們只是自我感動(dòng)地給孩子不斷地買書，把督促孩子閱讀誤認(rèn)為是陪伴孩子閱讀，孩子本身很難對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。 二、幼兒園缺乏閱讀資源 閱讀這件小事，本身就是一個(gè)個(gè)性化的需求。學(xué)?；蛘呤怯變簣@的書籍?dāng)?shù)量和類型，很難為孩子們提供充足的、可選擇的閱讀資源，大部分學(xué)校和幼兒園甚至沒有購(gòu)買圖書的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。雖然在國(guó)家大力倡導(dǎo)下，在社會(huì)各界努力下，大部分幼兒園都會(huì)舉辦“圖書漂流”或“圖書置換”等活動(dòng)，來發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)或者孩子充實(shí)幼兒園圖書角的藏書資源，但效果仍然甚微。 《中國(guó)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)量表(試用版)》建議，幼兒園班級(jí)圖書角投放的圖書量，應(yīng)達(dá)到人均3本，每個(gè)主題的圖書量應(yīng)為至少3至5本。就目前缺乏分類規(guī)劃、品質(zhì)規(guī)劃的幼兒園圖書角而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的閱讀需要。 分析完了以上問題，那再來說說解決的建議！ 一、家長(zhǎng)自身做好孩子們的表率 與其大量購(gòu)買育兒專家、育兒博主推薦的書籍，家長(zhǎng)們不如先給自己選擇一部真正喜歡的書籍。親身體驗(yàn)如何培養(yǎng)好自己的閱讀習(xí)慣，這樣才能更好地理解孩子們的感受，從而去指導(dǎo)、影響、幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。孩子們?cè)谟兄己瞄喿x氛圍的家庭環(huán)境中，自然可以學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀，并在閱讀過程中受益成長(zhǎng)。 二、改進(jìn)指導(dǎo)孩子閱讀的方法 不依賴幼兒園、學(xué)校的教育，家長(zhǎng)們需要關(guān)注孩子每一個(gè)閱讀階段。幼兒時(shí)期，孩子們是無法自主培養(yǎng)或者提升閱讀能力的，作為孩子人生的第一任老師，家長(zhǎng)們會(huì)起到至關(guān)重要的作用。 如當(dāng)孩子進(jìn)入圖片期、故事期的閱讀階段時(shí)，家長(zhǎng)們可以嘗試用聲音或者形象扮演等方式，啟發(fā)孩子思考故事。還可以根據(jù)圖書主題去設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，與孩子時(shí)刻保持溝通交流，知曉孩子們的想法，引導(dǎo)他們觀察繪本畫面、感受書中人物的心理活動(dòng)等等，讓孩子們?cè)诟改傅呐惆橄赂惺艿介喿x帶來的快樂與成長(zhǎng)。 閱讀習(xí)慣，是父母給孩子最好的禮物之一，書中或許沒有黃金屋，但是卻總有面對(duì)人生的力量。
