盡管兒童在音樂(lè)的很多方面都天生敏感，例如對(duì)于“不和諧”的音，或者不符合音樂(lè)結(jié)構(gòu)的樂(lè)句，他們不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)就能感知到。但是對(duì)于一首樂(lè)曲的感性認(rèn)知、音樂(lè)體系、符合文化習(xí)慣的音樂(lè)結(jié)構(gòu)等有關(guān)音樂(lè)的其他重要方面，就一定要等到一定年齡之后才能學(xué)到。

成人在有關(guān)動(dòng)機(jī)和注意力的實(shí)驗(yàn)任務(wù)上，幾乎超過(guò)兒童。（Trainor & Sandra 1992）相比較于孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于父母壓力，成人學(xué)樂(lè)器的動(dòng)機(jī)就是因?yàn)椤白约合雽W(xué)”。因此成人讓兒童或者說(shuō)兒童的家長(zhǎng)羨慕嫉妒恨的，就是注意力和動(dòng)力。花同樣的時(shí)間，成人的學(xué)習(xí)效果要比兒童好得多。

有的鋼琴培訓(xùn)學(xué)校在課堂上，老師問(wèn)：“這個(gè)音是什么，應(yīng)該彈幾拍？"學(xué)生應(yīng)該回答這個(gè)問(wèn)題，答案是“父母全權(quán)包辦型”，看到孩子能把他們的沉默苦思冥想，焦慮。有時(shí)，即使父母不直接回答，孩子也會(huì)給他們幫助。孩子們通常在家里練習(xí)，這些問(wèn)題都是父母告訴的答案，沒(méi)有思考和努力。家長(zhǎng)在孩子的鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中過(guò)多，會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴性，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以效率也大大降低。

成人鋼琴教育之音樂(lè)特征是音樂(lè)的內(nèi)容、情感、意象和意境決定的音樂(lè)的地方特征和整體風(fēng)格。音樂(lè)特征是音樂(lè)的本質(zhì)，是理解音樂(lè)和把握音樂(lè)的基本要素。它決定我們用什么方式，什么技術(shù)，什么情感來(lái)代表音樂(lè)。

比如《斗牛士之歌》，它的節(jié)奏很明快，整體風(fēng)格很硬朗，那么你就不能演奏抒情曲目來(lái)演奏它了。每種作品都有自己的表現(xiàn)方式，所以鋼琴演奏不像數(shù)學(xué)問(wèn)題解決，一個(gè)公式可以解決，但音樂(lè)家需要根據(jù)作品的風(fēng)格來(lái)決定演奏的方式。