1、孔子：早倡導“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學法。他提出早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點。

2、孟子：孟子認為教育的作用在于把人天賦的善端加以保持、培養(yǎng)、擴充、發(fā)展，或把已經(jīng)喪失的善端找回來，啟發(fā)人們恢復天賦的善良本性，使之成為道德上的“完人”。孟子認為辦教育的目的在于“明人倫”。

3、荀子：荀子認為人性本惡，需要外界的教育加以改變，所以荀子是我國古代外鑠論的代表人物。提倡“聞見知行”結(jié)合的教學方法。但是他片面強調(diào)學生對教師的服從，主張“師云亦云”。

4、墨子：墨子提出“人性素絲說”，教育思想是兼愛、非攻 注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實用技術(shù)的學習，認為獲得知識的途徑主要 有“親知”“聞知”和“說知”三種。

5、朱熹：朱熹重視基礎(chǔ)教育，重視思想教育，講求教育方法。

6、蔡元培：被譽為“學界泰斗，人世楷模”。提出“五育并舉”。

7、黃炎培：提出職業(yè)教育理論。

8、晏陽初：平民教育家，提出 “四大教育”、“三大方式”。

9、陶行知：提出生活教育理論。提出“生活即教育”、“學校即社會”、“教學做合一”。

10、陳鶴琴：現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者，“活教育”是其教育思想的核心。

11、楊賢江：以李浩物為化名寫的《新教育大綱》是我國本馬克思主義的教育學著作。