以前教科書(shū)是孩子的全世界，現(xiàn)在全世界是孩子的一本教科書(shū)。讓孩子從小旅行，可使其增加見(jiàn)識(shí)，他們?cè)诮邮崭嗍挛锱c見(jiàn)聞的時(shí)候會(huì)尋找到更符合自己內(nèi)心愿望的愛(ài)好，而且親眼見(jiàn)過(guò)的一定比只在書(shū)上看過(guò)或者聽(tīng)人說(shuō)過(guò)更有觸動(dòng)性。?現(xiàn)在的城市孩子很少有接觸自然、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。盡管他們可自書(shū)本上知道許許多多生物植物的名字，盡管他們能夠流利地講述故事或表演各種技巧，但是他們的感性認(rèn)識(shí)是淺薄的，他們的體驗(yàn)也是匱乏的。為了彌補(bǔ)這種教育上的不足，有效而簡(jiǎn)單的辦法就是：帶孩子旅游去!旅途中的一切都是形象生動(dòng)的教材。

東莞松山湖松湖生態(tài)園農(nóng)家樂(lè)親子DIY的項(xiàng)目有“陶藝制作、棉花糖、活字印刷、串珠子、京劇臉譜、打糍粑、磨豆?jié){、織布機(jī)”等，每一個(gè)項(xiàng)目都深受小朋友的喜愛(ài)，就說(shuō)說(shuō)這個(gè)磨豆?jié){吧，通過(guò)體驗(yàn)小朋友了解到我們平時(shí)喝的豆?jié){是怎么得來(lái)的，并且在磨完之后我們過(guò)濾掉渣，把豆?jié){煮沸，小朋友又可以喝到自己做的豆?jié){。在享受勞動(dòng)果實(shí)的同時(shí)，過(guò)程中親子之間的互動(dòng)也讓整個(gè)的項(xiàng)目變得更有意義。

父母互動(dòng)游戲一：毛毛蟲(chóng)，小朋友分成幾個(gè)小組，騎在毛毛蟲(chóng)上，開(kāi)始前進(jìn)，到達(dá)中點(diǎn)然后再跑回起點(diǎn)，看哪一個(gè)小組到達(dá)。這是一個(gè)考驗(yàn)同學(xué)之間的默契感以及團(tuán)隊(duì)的配合。

父母互動(dòng)游戲一：小廚當(dāng)家體驗(yàn)上山抓雞，下河塘撈魚(yú)的柴火野炊體驗(yàn)，讓小朋友們體驗(yàn)其中，小朋友是勤勞勇敢的，洗洗菜，洗洗盤(pán)子，撿撿柴等等，小朋友的世界是充滿好奇心的，在這里可以得到滿足。

經(jīng)歷新的人、事、物能夠讓孩子變得更好奇、更好學(xué)，有更開(kāi)放的心胸接受新事物和新觀念。孩子每遇到一次挑戰(zhàn)，就能學(xué)習(xí)如何應(yīng)付周遭環(huán)境，同時(shí)得到一輩子受用無(wú)窮的能力感和自信心。在陌生喧鬧的人群中鼓起勇氣去聽(tīng)、去看、去感受，這就是一種成長(zhǎng)。