我的看法是：少兒編程是一顆種子，是在應(yīng)試教育的土壤里，埋下應(yīng)變教育的種子。

從小到大，我們接受的應(yīng)試教育告訴我們，我們學(xué)習(xí)的一切都是為了考試。

而絕大部分考試的知識(shí)點(diǎn)，考驗(yàn)的不是思維，而是記憶。除了文科的要背，就連數(shù)學(xué)、物理這類(lèi)注重思維的課程，大部分時(shí)候也是用套公式的方式解決。把公式背對(duì)了，題型做過(guò)了，這道題就算會(huì)了。

所有的內(nèi)容，哪怕是開(kāi)放性的命題，都會(huì)給你一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而所有游離于標(biāo)準(zhǔn)答案之外的都是錯(cuò)！

網(wǎng)上關(guān)于語(yǔ)文閱讀理解的真實(shí)故事，卻像個(gè)笑話一般。

這種本末倒置的方式，只是把學(xué)生變成了考試機(jī)器，把求知變成了死記硬背，卻忽略了考試原來(lái)只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種手段，學(xué)習(xí)的終目的是為了能夠讓孩子提升各方面能力！

以至于一些孩子離開(kāi)考試環(huán)境后，會(huì)變得無(wú)所適從，在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，并沒(méi)有一套行之有效的、足以解決問(wèn)題的方法論。

在做編程老師之前，我也曾混跡過(guò)職場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，同為管培生的某個(gè)同事表現(xiàn)欲很強(qiáng)，主管說(shuō)什么他好像都能快速消化。然而，主管布置給他的工作，他卻經(jīng)常弄得一塌糊涂。

主管問(wèn)責(zé)時(shí)，他卻說(shuō)：“這個(gè)東西我沒(méi)做過(guò)，我怎么會(huì)做？你又沒(méi)有教過(guò)我……”當(dāng)然，后他連試用期都沒(méi)通過(guò)。

一聽(tīng)都會(huì)，一做就廢。這是許多人都曾經(jīng)歷的痛楚，究其原因，就是我們?cè)冉邮艿慕逃龔膩?lái)沒(méi)有教過(guò)我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題。而現(xiàn)實(shí)遇到的問(wèn)題卻不再像考試做題那樣，會(huì)有單一的標(biāo)準(zhǔn)答案和規(guī)律的解題套路，真正的游戲規(guī)則無(wú)疑復(fù)雜得多。

你知道，為什么很多人都會(huì)覺(jué)得編程難嗎？

因?yàn)樗煌谖覀円恢苯邮艿膽?yīng)試教育（一個(gè)問(wèn)題背一個(gè)答案），只靠記憶就能應(yīng)付考試。而編程卻告訴了我們：一個(gè)問(wèn)題，可以有許多不同的解法。

這種我們需要的、能夠幫助我們解決問(wèn)題的能力，我們卻幾乎從來(lái)沒(méi)有在應(yīng)試教育里受到過(guò)訓(xùn)練。學(xué)編程來(lái)酷叮貓少兒編程大連校區(qū)。