“通過編寫計算機程序，孩子們既能嘗試著理解和掌握現(xiàn)代、強大的技術工具，有機會觸及科學和數(shù)學的深處，并且體會到創(chuàng)建智能模型的美。”

——西摩爾·派普特，計算機科學家、數(shù)學家、教育家、人工智能發(fā)展的先驅、少兒編程之父

01.再談少兒編程

Scratch 的在線平臺已經(jīng)有超過1800 萬注冊用戶，被翻譯成70 余種語言，在150 個國家里被使用。Scratch 語言與各種硬件和軟件相結合，被廣泛使用在學校、家庭以及校外的計算機、編程教育等。教師也用Scratch語言服務于其數(shù)學、科學、地理、歷史、藝術等教學。Scratch 為兒童創(chuàng)造了一個低門檻的編程學習環(huán)境，也方便孩子將來學習其他編程語言。

帕普特的教育思想：

1）孩子在動手中學習。

好的教育不是如何讓老師教得更好，而是如何提供充分的空間和機會讓學習者去構建自己的知識體系。當孩子們在制作一些對自己有意義的作品時，如編故事、編程序、或是音樂創(chuàng)作時，孩子們正處于學習知識的狀態(tài)。他被自己的熱情所驅動，主動地去獲取知識而不是痛苦地被填鴨。

2）可觸摸的實體幫助思考具象化。

3）強大的理論可以賦能個體。

編程本身并不能使你成為更懂得思考的人，只有當你通過編程，在電腦上做了某些模擬，然后加深了對世界的理解和認識之后，你才真正接觸到了派普特說的 Powerful ideas（強大的思想、創(chuàng)意）。

4）自我反省可以幫助孩子看清自己的思考與周遭環(huán)境的聯(lián)系