這個(gè)項(xiàng)目表現(xiàn)非常令人滿意，因?yàn)樗辛鶄€(gè)學(xué)生的成果達(dá)到或超過(guò)為遵從性設(shè)置的閾值。所涉及的步驟工作流程是:1.個(gè)別教員定義和維護(hù)計(jì)劃教育目標(biāo)的基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)的使命和系里的使命，以及從支持者、校友、雇主和教員。2.評(píng)估委員會(huì)和教師定義和維護(hù)學(xué)生的成果和基于項(xiàng)目教育目標(biāo)的績(jī)效指標(biāo)。3.評(píng)估協(xié)調(diào)員根據(jù)數(shù)據(jù)收集創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)收集時(shí)間表評(píng)估委員會(huì)制定的計(jì)劃。評(píng)估協(xié)調(diào)器稍后可以更改必要時(shí)提供數(shù)據(jù)收集時(shí)間表。資料收集時(shí)間表載于評(píng)估網(wǎng)站。

數(shù)據(jù)收集和初步統(tǒng)計(jì)分析的過(guò)程包括以下細(xì)節(jié)。(a)制定數(shù)據(jù)收集時(shí)間表，確定數(shù)據(jù)收集的課程列表，確定一個(gè)人作為終的仲裁者(課程協(xié)調(diào)員)，一個(gè)列表教師收集數(shù)據(jù)，確定學(xué)期(春季或秋季)收集數(shù)據(jù)，為每門(mén)課程分配學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)指標(biāo)，創(chuàng)建數(shù)據(jù)各課程資料收集表格，并分享資料收集截止日期;(b)以電郵通知所有導(dǎo)師資料收集時(shí)間表;(c)監(jiān)察資料收集情況，并向?qū)煱l(fā)出提醒電郵誰(shuí)遲到了(學(xué)生調(diào)查、雇主調(diào)查的數(shù)據(jù)將由評(píng)估協(xié)調(diào)員。);(d)利用給定的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析公式來(lái)確定每個(gè)SO是否滿足。

SO評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和公式可以改變。過(guò)程中的所有信息都是可見(jiàn)的所以他們知道整個(gè)過(guò)程。建立專業(yè)小組和課程協(xié)調(diào)人維護(hù)核心中多個(gè)部分的內(nèi)容和覆蓋的一致性課程設(shè)置中，系為各專業(yè)設(shè)置了專業(yè)小組和課程協(xié)調(diào)人課程。任何教師都可以根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)自由加入專業(yè)小組，教學(xué)模式與興趣。專業(yè)小組的主要職責(zé)是進(jìn)行定義制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定教學(xué)大綱，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)金磚為課程設(shè)計(jì)批判性，并提供反饋和改進(jìn)根據(jù)評(píng)估數(shù)據(jù)提出建議。

我們發(fā)現(xiàn)我們成功的關(guān)鍵在于允許專業(yè)組對(duì)他們的課程有完全的所有權(quán)以及相關(guān)的評(píng)估活動(dòng)。該過(guò)程的細(xì)節(jié)在網(wǎng)站上開(kāi)發(fā)活動(dòng)(已在本文中引用)。

通過(guò)調(diào)用與軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)的經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的過(guò)程管理技術(shù)，計(jì)算機(jī)科學(xué)項(xiàng)目的教員們，曾經(jīng)不愿意增加繁忙的工作，將評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)視為熟悉的、必要的和有用的以他們應(yīng)該采用的行業(yè)風(fēng)格進(jìn)行實(shí)踐。在過(guò)去的三年里，我們的項(xiàng)目已經(jīng)接近完善的PDCA連續(xù)統(tǒng)一體教育設(shè)備的評(píng)估、評(píng)估和改進(jìn)。在很大程度上，這個(gè)系統(tǒng)類似于有規(guī)律的定向的動(dòng)力學(xué)認(rèn)證流程。

然而，它在兩個(gè)重要方面有所不同:1.詞匯的變化使評(píng)估過(guò)程與計(jì)算機(jī)更加相關(guān)科學(xué)教育。這個(gè)過(guò)程已經(jīng)從一個(gè)六歲的大二者成熟了堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成有價(jià)值的習(xí)慣。在當(dāng)?shù)?/span>,我們能夠從評(píng)估驅(qū)動(dòng)的環(huán)境轉(zhuǎn)移到價(jià)值驅(qū)動(dòng)的環(huán)境改進(jìn)驅(qū)動(dòng)的框架。我們所做的事情的基本組成部分不是這與其他大型工程或計(jì)算機(jī)科學(xué)項(xiàng)目的做法大相徑庭但我們的方法已經(jīng)幫助“制度化”了真正CMMI意義上的過(guò)程。第二個(gè)變化涉及操作問(wèn)題。我們已經(jīng)成功地解決了實(shí)現(xiàn)的自動(dòng)化數(shù)據(jù)收集和分析的細(xì)節(jié)CMMI的方法。