在培訓(xùn)發(fā)展中有三個(gè)角色,每個(gè)參與者個(gè)人,這個(gè)角色被稱為學(xué)生,第二個(gè)角色是教練隊(duì),第三個(gè)是后勤支援團(tuán)隊(duì)(擴(kuò)大基地人員,交通供應(yīng)量,食品飲料服務(wù)團(tuán)隊(duì)等);培訓(xùn)過(guò)程基本上有三種類型的人或團(tuán)隊(duì),其中一種不是活動(dòng)主題是參與學(xué)生,整個(gè)活動(dòng)都圍繞團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組織,這是事件重要的作用,整個(gè)安排和物流都是為他們服務(wù)的,另一個(gè)是教練隊(duì),教練隊(duì)可以分為兩種人,類是老師(指導(dǎo)活動(dòng)),二是教練隊(duì)監(jiān)理主管,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督,物流等),指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)策劃,實(shí)施,現(xiàn)場(chǎng)控制和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等幾項(xiàng)工作進(jìn)行了活動(dòng),后是物流服務(wù)團(tuán)隊(duì),工人,幫助團(tuán)隊(duì)提供食物,住宿等活動(dòng)。以上就是常規(guī)拓展活動(dòng)里面的角色人員,更多的是一個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì),活動(dòng)過(guò)程就是一個(gè)服務(wù)的過(guò)程,把團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)好,讓他們有所收獲,后勤安排好這樣才會(huì)是一個(gè)成功的活動(dòng)。
作為“社會(huì)人”的員工,除了履行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的責(zé)任外,還有歸屬感和愛(ài)心,尊重,自我實(shí)現(xiàn)的需求,這就要求企業(yè)打破僵化的管理手段,培養(yǎng)人際關(guān)系健康,嚴(yán)格制度 ,也是管理的溫暖,兩者相輔相成,相得益彰。 開(kāi)發(fā)培訓(xùn)是建立企業(yè)管理平臺(tái)的溫暖,遠(yuǎn)離剛性和冷淡的官僚組織,我們無(wú)論高低,沒(méi)有張總趙總,只有一個(gè)相互信任,協(xié)調(diào)默契的團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)。 實(shí)踐證明,這些策略有利于員工企業(yè)精神的凝聚力,減少員工的流動(dòng)性,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和歸屬感,奉獻(xiàn)精神,向心力,從而贏得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 。
開(kāi)放式學(xué)習(xí)
這種學(xué)習(xí)方式使受過(guò)訓(xùn)練的人有更大的自由,學(xué)習(xí)者可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 研究的內(nèi)容可以根據(jù)課程的需要進(jìn)行管理,可以是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識(shí),或者他們對(duì)某些在工作中有用的知識(shí)感興趣 他們可以去圖書館自學(xué),也可以要求公司的商業(yè)顧問(wèn)來(lái)幫忙。 一些公司甚至要求學(xué)習(xí)者在一段時(shí)間內(nèi)閱讀與他們工作相關(guān)的圖書,然后在公司的培訓(xùn)課上講課。
通過(guò)對(duì)拓展訓(xùn)練的總結(jié)體會(huì),在實(shí)際工作中如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,我想:首先,整個(gè)團(tuán)隊(duì)必須確定一個(gè)合理的工作目標(biāo),在目標(biāo)確定的前提下,制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃。很明顯,沒(méi)有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì),存在就沒(méi)有任何意義;而如果團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)制定的不合理或根本不能實(shí)現(xiàn),那終也必將一事無(wú)成。