五年制專轉本考試是針對未考入高中進入高職院校就讀五年一貫制大專，在第五年第二學期4月份參加本科院校選拔考試，錄取后到本科院校就讀2年，與高考統(tǒng)招學生享受同等待遇，屬于全日制本科學歷，也是只有一次獲得全日制本科學歷的途徑。

江蘇瀚宣博大專轉本培訓學校是經(jīng)教育局注冊的正規(guī)機構,江蘇瀚宣博大教育咨詢有限公司立足無錫輻射整個江蘇,瀚宣博大為注冊商標。自成立以來,秉承“教育改變生活,學歷改變未來”的使命,一直專注于中國學歷教育,讓學習更加,讓學習充滿樂趣,讓人生飛得更高。一直專注致力于中國教育品牌,努力于中國教育品牌。江蘇瀚宣博大教育集團發(fā)展于2005年,集團聚集教育界的精英,經(jīng)多年的教育研究和實踐總結出一套行之有效的教學模式,在傳授知識的同時樹立學生學習的信心,培養(yǎng)學生頑強的意志品質,沉著冷靜的心里素質和積極健康的生活態(tài)度。規(guī)范學生的學習習慣,培養(yǎng)學習能力,從而提高學生的學習質量。

經(jīng)常聽到家長問：為什么孩子上課都聽懂了，作業(yè)也會做了，但是考試就不行了到時候專轉本考試怎么辦？這個問題，是由于上課和考試邏輯根本不同造成的。老師上課的邏輯是這樣的：同學們，今天我們來講“湊整法”(此處省略1000字)，下面瀚宣博大昆山校區(qū)的老師來給大家看幾個例題，例1、例2、例3來我們來看幾個練習，練習1、練習2、練習3好相信大家都理解了，今天的作業(yè)，是作業(yè)1、作業(yè)2、作業(yè)3。熟悉吧大部分的課都是這樣的，如果問題比較復雜，就會分類。

類，例1、練習1、作業(yè)1，第二類，例2、練習2、作業(yè)2學生上課的邏輯呢老師教例1是這樣做的，于是開始自我總結例1的“成功秘訣”，然后出現(xiàn)練習1的時候，發(fā)現(xiàn)和例1幾乎一樣，于是把成功秘訣一用，就做出來了。

再看作業(yè)1，也是如此，和例1比，就是照葫蘆畫葫蘆。所以，上課聽懂，是非常容易的，做出課堂練習和課后作業(yè)，也是非常容易的。再來看看考試的邏輯，專轉本考試中的題目相對靈活，比如突然出現(xiàn)一道題，這時候學生看到就暈了，因為沒有例題了!這就是問題的關鍵。

我們平時在上課的邏輯，都是知識點-例題-習題，學生建立起來的，是看到例題知道方法，然后根據(jù)例題的方法去做習題。但是由于已經(jīng)默認了作業(yè)所用的全部知識都是45分鐘之內的，于是知識與知識的邏輯被切斷了。怎么解決這個問題我提出兩個方案，大家可以作為參考。，在復習的時候，不能把知識點做的太細。應該從大的邏輯上復習。

第二，我們大力表揚一種行為：不用上課講的知識點做出上課的題。平時作業(yè)寫的很好，到考試就不會了，這個問題往往會被認為是“不擅長考試”，或者是“緊張導致發(fā)揮失?！?。事實上，往往不是如此。上課的邏輯和考試的邏輯不同才可能是真正的原因。