鄭州學(xué)校文化雕塑建設(shè)是一種精神載體，在以前校園雕塑是很少見的，現(xiàn)在越來越多的校園文化需要做校園雕塑，以體現(xiàn)學(xué)校的特色文化，許多學(xué)校在注重學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承的，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)挖掘校園特色文化，校園雕塑建設(shè)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范的情緒上的共鳴。

鄭州學(xué)校雕塑設(shè)計(jì)在這樣的文化下，自然而然的激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。校園雕塑設(shè)計(jì)要與所屬的環(huán)境相極大的融合，雕塑放在某個(gè)環(huán)境中，是否提升了該環(huán)境的文化氛圍，這是很重要的，藝術(shù)氛圍能給人以美的享受，如果一件雕塑作品與所屬環(huán)境格格不入，哪它必然是失敗的，校園雕塑設(shè)計(jì)要有藝術(shù)語言，是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

鄭州學(xué)校雕塑設(shè)計(jì)作品與其所在的環(huán)境背景融合后，本身要蘊(yùn)含一個(gè)故事，如某某大學(xué)的大拇指雕塑，校園中這個(gè)雕塑寓意著人才濟(jì)濟(jì)，一代更比一代強(qiáng)的理念。還有蔡元培雕塑，拿學(xué)校歷史上的人物直接入雕，比抽象派雕塑簡單，現(xiàn)實(shí)是，這樣的歷史雕塑常常是只見音容，難見精神、氣韻，這尊蔡元培雕塑，體現(xiàn)了作為教育家的氣質(zhì)。

鄭州學(xué)校文化雕塑建設(shè)每一個(gè)雕塑作品都要選擇合適的位置，不同角落要有不同的故事，這樣能更好的體現(xiàn)學(xué)校特色文化，校園內(nèi)的雕塑布局是渾然一體的，這樣校園中通過富含藝術(shù)語言的雕塑體現(xiàn)校園文化的整體合一，校園雕塑包含有必定的品德追求，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生品德潛化的效果，讓學(xué)生有責(zé)任感、自豪感、榮譽(yù)感。