鄭州校園文化建設中班級文化也是不可缺少的環(huán)節(jié)，班級文化的建設是一個人化和化人的相互作用和相互關聯(lián)的雙向互動過程，班級文化的內容構成，可以借鑒文化結構的層次分析理論，從文化本身的要素來看文化可以分為文化產品、活動方式、文化觀念，文化可以分為物質、制度、精神文化，班級文化內容從多個方面構成。

鄭州班級文化建設班級價值觀是班級精神文化的內核，要符合國家文化傳統(tǒng)價值觀。班級公約是班級制度文化的內核，班級公約強調的主體是班級共同體，不是班委會不是部分群體，班級公約只有共同知曉、共同若認可才會形成大家都愿意遵守的約定，班級公約面前人人平等，不論是老師還是學生都有自己的權利和義務。

鄭州班級文化建設中的思維方式，看待分析問題的角度，做事情需提前計劃，即超前思維；還要有目標導向思維，整體思維、系統(tǒng)思維、換位思維、逆向思維等，隨復雜科學的出現(xiàn)人的思維方式發(fā)生了變化，從線性思維到非線性思維，從還原論思維到整體性思維，從實體性思維到關系思維等。

鄭州校園文化建設班級文化行為方式，學生在學校、交往、消費、閑暇等生活和活動中表現(xiàn)出來的行為特征。班級環(huán)境是班級物質文化的重要組成部分，有墻報、黑板報、圖書角、活動角、桌椅擺放、綠植擺放還有教室內外環(huán)境布置等。班級文化建設路徑有師生交往、學生交往、課堂教學、主題活動、班級生活、社會實踐等。