我認(rèn)為的辦法是不掛靠，而是全職擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理 ，簽定勞動(dòng)合同，與企業(yè)之間的關(guān)系由勞動(dòng)合同法保護(hù)，其間可以提高與現(xiàn)有工作加上掛靠費(fèi)用同等的待遇作為出任項(xiàng)目經(jīng)理的條件，以達(dá)到期望薪金，避免掛靠風(fēng)險(xiǎn)。
點(diǎn)，專業(yè)的造價(jià)工程師是技術(shù)崗，薪資較高，建造師的崗位屬于是管理崗，薪資隨著工作年限與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)來提升。
第二點(diǎn)，您從事工程造價(jià)工作的話，肯定是考造價(jià)方面的證書更好些啦，這樣學(xué)習(xí)起來更容易接受一些，而且證書對(duì)你的職業(yè)發(fā)展有幫助。如果是跟項(xiàng)目從事施工之類的，可以先考二級(jí)建造師。
第三點(diǎn)，另外二級(jí)建造師很多人考二級(jí)建造師并不是為了從事這個(gè)行業(yè)，大部分都是為了創(chuàng)收，只要你想好你終目標(biāo)是造價(jià)還是施工類工作，如果是造價(jià)的話，還是建議你好好準(zhǔn)備一級(jí)造價(jià)師，如果現(xiàn)在二級(jí)建造師行情還不錯(cuò)，一些熱門專業(yè)也能夠有個(gè)四五萬的收入。
小編認(rèn)為，二造是含金量更高的，同時(shí)也是技術(shù)過硬的證明，只要你能考下來，你到哪里都會(huì)有飯碗，在家兼職都可以。二建的話，只要會(huì)背書，基本都能考過，含金量就相對(duì)低一些。二級(jí)建造師是建筑類的一種職業(yè)資格，是擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理的前提條件。注冊(cè)建造師以專業(yè)技術(shù)為依托，以工程項(xiàng)目管理為主業(yè)的。
資料員考二級(jí)建造師的優(yōu)勢(shì)
作為資料員去考二級(jí)建造師其實(shí)是有很大優(yōu)勢(shì)的，具體以下面兩點(diǎn)分析：
1、時(shí)間充裕
資料員雖然工作繁瑣，但其實(shí)有條理的去規(guī)劃、整理自己的工作還是會(huì)有大把空余時(shí)間的，利用空余時(shí)間去備考二級(jí)建造師是每一個(gè)有上進(jìn)心的資料員的一種默契，它能讓自己的生活變得更充實(shí)且有意義。
2、涉及專業(yè)廣泛
大多數(shù)人都小看了資料員的潛力，輕視了文字工作者的專業(yè)性，一名獨(dú)立的資料員不光具有一定的技術(shù)知識(shí)還具備了一定的管理能力。
處于職業(yè)的便利性，資料員的日常會(huì)接觸到很多技術(shù)性以及管理的專業(yè)知識(shí)，這是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。要知道我們資料員所接觸到的這些東西，完全是由課本上的理論知識(shí)所滲透下來的沉淀，既然是課本上沉淀下來的知識(shí)，我們何不利用這種知識(shí)的累積去學(xué)習(xí)更為的理論從而順勢(shì)考下一個(gè)二級(jí)建造師資格證呢？
要知道，用資料員所具備的專業(yè)知識(shí)去學(xué)習(xí)二級(jí)建造師的理論知識(shí)是一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
由此我想到了一句古文，雖不貼切，卻可以看做對(duì)自己的激勵(lì)：“天予不取，反受其咎；時(shí)至不迎，反受其殃?！?/p>
場(chǎng)地設(shè)計(jì)在目前考試中是一門相當(dāng)重要的科目，用以檢驗(yàn)建筑師宏觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和單體落地問題的能力等，如建筑群體組合與布局、高差處理、豎向設(shè)計(jì)、建筑室外場(chǎng)地、停車場(chǎng)、交通組織和綠化設(shè)計(jì)等具體設(shè)計(jì)。在實(shí)際工程中，場(chǎng)地設(shè)計(jì)（總圖設(shè)計(jì)）也是相當(dāng)重要的一個(gè)專業(yè)（或一項(xiàng)工作），場(chǎng)地設(shè)計(jì)，可以說是一個(gè)項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵之關(guān)鍵，怎么形容都不過分，立面不美觀還可以通過立面改造加以美化甚至重新設(shè)計(jì)，平面不合理還可以通過室內(nèi)改造和功能重新分配加以調(diào)整，而一旦項(xiàng)目建成，如果總圖有大的問題，將會(huì)造成不可彌補(bǔ)的重大損失，總不可能把樓給掀了重新挪動(dòng)位置吧。
在美國(guó)場(chǎng)地設(shè)計(jì)工作一直以來也是受到高度重視，其實(shí)這也是我國(guó)建筑師在目前大學(xué)教育中比較欠缺和比較薄弱的環(huán)節(jié)，不少建筑師甚至包括一些已參加工作多年的建筑師，你給他一個(gè)單棟建筑的場(chǎng)地布置還馬馬虎虎，一旦給他好幾棟以上的建筑群體，他能給你布置得一塌糊涂，不忍目睹，毫無功能流線的基本概念，分區(qū)混淆、流線交叉是常有的事，秩序建構(gòu)上也毫無美感，總之一個(gè)總圖就是一團(tuán)糟，比如去年一注考試的康復(fù)醫(yī)院的場(chǎng)地設(shè)計(jì)題，不少考生完全不顧醫(yī)院的基本流線和布局特征，直接做成散點(diǎn)式、自由式布局、廚房在中間，康復(fù)樓和病房樓分居廚房?jī)蓚?cè)的，這樣的考生還大有人在，往往還自以為是認(rèn)為自己的才是正確布局；又比如場(chǎng)地出入口胡亂開設(shè)，中小學(xué)校或養(yǎng)老院，完全不熟悉相關(guān)規(guī)范和原理，隨意在主干道上開設(shè)主入口等。學(xué)校的校務(wù)辦公，能放到后勤區(qū)里，而本屬于后勤區(qū)的總務(wù)辦公，卻又能放在校園教學(xué)區(qū)里。要是遇到更加復(fù)雜一點(diǎn)的比如醫(yī)院、物流園區(qū)等項(xiàng)目，那就更是無法勝任，只能當(dāng)拼圖游戲胡亂瞎擺，要是這樣的人也能成為全國(guó)一級(jí)注冊(cè)建筑師，豈不是全國(guó)建設(shè)事業(yè)的災(zāi)難嗎？由此造成的工程問題又由誰來負(fù)責(zé)呢？
而更要緊的是，如上所述，場(chǎng)地設(shè)計(jì)（總圖設(shè)計(jì)）是一項(xiàng)不可逆的工作，一旦項(xiàng)目建成便不可更改，主要是建筑物的位置和由此形成的功能關(guān)系不可更改，當(dāng)然也包括總圖上的交通組織、標(biāo)高處理等等，所以對(duì)建筑師的總圖能力要求很高，實(shí)際工作中一般都是由工程經(jīng)驗(yàn)很豐富的老建筑師來承擔(dān)。綜上所述，個(gè)人認(rèn)為場(chǎng)地作圖不可被并掉。
如果場(chǎng)地設(shè)計(jì)必須減少科目，可以將場(chǎng)地知識(shí)融入到場(chǎng)地作圖中進(jìn)行考核，而場(chǎng)地作圖融入到場(chǎng)地知識(shí)，對(duì)于總圖規(guī)劃設(shè)計(jì)、豎向設(shè)計(jì)等基本能力考核是沒有辦法實(shí)現(xiàn)的。即使有選擇題，也需要作圖來體現(xiàn)建筑師的基本素養(yǎng)，何況選擇題本來就有很大的偶然性（蒙題也有25%的成功率），在方案設(shè)計(jì)作圖中，總圖也僅僅只是考核一下單棟建筑的總平面布置，無論難度還是考查的知識(shí)范圍都無法與場(chǎng)地作圖相提并論。