成人高考國家承認嗎

國家教育部曾出臺規(guī)定過，允許社會各界人士和在校生參加全國成人高考，滿足大部分社會在職人員和中等在校生享受高等教育的機會。享受國內高等教育的方式有多種，成人高考只是其中的一種。

單純的從成人高考文憑含金量上面來講他是僅次于普通高等教育（高考）。成人高考文憑是國家承認的學歷文憑之一。

從成人高考學習本質上講，成人高考、自學考試和普通高考一樣，都是考生提高素質的大考，只是由于本身的學習特征需要，才在學習形式等環(huán)節(jié)上有所差別，進行了一定區(qū)分。所以成人高考的認可度還是挺高的，通過成人高考提升學歷也是個不錯的選擇。

學習中心根據(jù)國家開放大學學習中心設置標準，分部或分部授權地方學院在所屬區(qū)域內設立若干學習中心。學習中心主要職責是：在分部或學院指導下開展招生、考試和具體的教學管理、教學輔導和學習支持服務工作；組織實施各類培訓項目和開展社區(qū)教育等工作。

分部分部是國家開放大學總體架構中的重要組成部分，是國家開放大學設立在省級區(qū)域的教學與管理機構。分部與所依托的省級電大，按照“一套人馬、兩塊牌子”運行，即在省級廣播電視大學的基礎上，加掛國家開放大學分部牌子。省級電大原有的人、財、物隸屬關系和行政管理關系不變，與中央電大原有的教學業(yè)務關系不變。分部校長由依托建設的省級電大校長擔任。分部的主要職責是：根據(jù)總部的相關政策規(guī)定，研究、制定分部的具體發(fā)展規(guī)劃和相關政策；設置、管理所屬地方學院及學習中心；組織開展各項教學、科研、服務，以及相關教學資源、特色專業(yè)和課程建設和質量檢查、評估等工作。

特點對成人進行的教學，由于其教學對象、教學內容等方面與普通學校的教學不盡相同，從而表現(xiàn)出各種不同的特點:

(1)針對性與實效性。成人教育教學從不同對象的不同需要出發(fā)，按孺施教，定向培養(yǎng)，有效地為生產(chǎn)和工作服務，針對性是很強的。同時，成人教育教學的對象是已參加工作或已進人社會生活的成人，他們更實際地關注自己的工作和生活，更迫切地追求自我實現(xiàn)和自我提高，這就決定了他們學知求教的實效性，即只有那些在他們看來是有用的知識，才是他們愿意求教的內容，而那些近乎空洞的說教則不會引起他們多大的興趣。

(2)實踐性和應用性。成人教育教學的內容多是技術性知識或操作性較強的知識，理論知識的傳授也是為應用性目的服務的。因此，在教學過程中若能加強實踐環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實際地進行講授、示范，往往能有比較好的效果。的方法是能指導學員親自動手.將所學知識與技能應用于實際生產(chǎn)或工作之中，培養(yǎng)學員靈活運用，解決間題的能力。

(3)自主性與合作性。在成人教育教學中，學員的主動性更顯突出，因為對他們來說，生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗都比較豐富，而且世界觀和人生觀已趨于穩(wěn)定，具有獨立意識和主動精神。教師在教學中要注意高度尊重學員，調動他們學習的自主性，并有效地進行教學合作，以保障教學的質A和效率。

(4)短期性和性。成人教育教學能在較短時間內完成，這樣可使成人在工作之余或工休時間，去學習和掌握一定的知識和技能，而無須像普通學校那樣必須經(jīng)歷較長的周期。同時，成人從事學習、接受知識、形成技能之后，其效益可在短期內體現(xiàn)出來，達到預期的效果。此即所謂成人教育教學的“短、平、快”特點。當然，這里所說的“短期”、“"，都是相對而言的，并非越短、越快越好，必須掌握在適當?shù)姆秶鷥?，否則就會欲速則不達，影響成人教育教學的效果和質量。