“學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的，三個(gè)月拿下教師資格證，現(xiàn)在在海門(mén)某小學(xué)當(dāng)代課老師！” 上元教育學(xué)員小王的經(jīng)歷，打破了 “非師范生考教資難” 的偏見(jiàn)。這個(gè)專(zhuān)為跨專(zhuān)業(yè)考生設(shè)計(jì)的 “零基礎(chǔ)直達(dá)班”，用 “生活化教學(xué)” 讓教育學(xué)知識(shí)不再晦澀，幫非師范生順利拿證、成功入職。

教師資格證考試的核心是 “理解 + 應(yīng)用”，而非死記硬背。上元的課程把 “抽象理論” 翻譯成 “大白話(huà)”：

筆試?yán)碚撋罨庾x：

《綜合素質(zhì)》的 “教師職業(yè)道德”，編成 “三愛(ài)兩人一終身” 口訣（愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人、為人師表，終身學(xué)習(xí)），配合 “海門(mén)老師護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路” 的案例理解；

《教育知識(shí)與能力》的 “德育原則”，用 “小明上課搗亂怎么辦” 講 “疏導(dǎo)原則”（不能打罵，要講道理），用 “小紅幫同學(xué)補(bǔ)課” 講 “榜樣示范法”。

非師范生小李說(shuō)：“以前看到‘啟發(fā)性原則’就頭大，現(xiàn)在知道就是‘上課多提問(wèn)，讓學(xué)生自己想’。”

面試實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景模擬：

教師資格證面試通過(guò)率約 60%，上元的 “全流程模擬” 讓學(xué)員提前適應(yīng)：

結(jié)構(gòu)化問(wèn)答：給 “模板”——“感謝考官提問(wèn)→分析問(wèn)題（分點(diǎn)說(shuō)）→提出對(duì)策→總結(jié)”。比如被問(wèn) “家長(zhǎng)投訴你布置作業(yè)多，怎么辦？”，老師教用 “傾聽(tīng) + 解釋 + 調(diào)整” 三步法回應(yīng)。

試講環(huán)節(jié)：教 “10 分鐘備課法”，先定 “教學(xué)目標(biāo)”（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度），再設(shè)計(jì) “互動(dòng)環(huán)節(jié)”（小組討論、角色扮演）。小王試講《孔乙己》時(shí)，讓學(xué)生模仿孔乙己 “排出九文大錢(qián)” 的動(dòng)作，被考官夸 “有創(chuàng)意”。

答辯：提前準(zhǔn)備 “3 個(gè)必答問(wèn)題”——“為什么想當(dāng)老師？”“你的教學(xué)亮點(diǎn)是什么？”“如果學(xué)生不喜歡你的課，怎么辦？”，用 “海門(mén)鄉(xiāng)村教育” 的真實(shí)案例增強(qiáng)說(shuō)服力。

非師范生專(zhuān)屬補(bǔ)弱：

上元針對(duì)非師范生開(kāi)設(shè) “教育常識(shí)補(bǔ)漏課”，講解 “班級(jí)管理技巧”“課堂突發(fā)情況處理” 等實(shí)操知識(shí)：

如何讓調(diào)皮的學(xué)生安靜？可以用 “眼神提醒”“走近身邊”，而非大喊大叫；

公開(kāi)課忘詞了怎么辦？微笑著說(shuō) “哪位同學(xué)能幫老師回憶一下，剛才我們講到哪里了？”，既能化解尷尬，又能互動(dòng)。

學(xué)員的 “拿證后故事” 很暖心：

小王通過(guò)代課老師考試，現(xiàn)在在海門(mén)某小學(xué)教語(yǔ)文，她說(shuō)：“上元教的‘課堂互動(dòng)技巧’，讓學(xué)生特別喜歡上我的課。”

寶媽李姐拿到教師資格證后，在家附近的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教作文，用學(xué)到的 “情境教學(xué)法”，讓孩子從 “怕寫(xiě)作文” 到 “愛(ài)寫(xiě)作文”。

聯(lián)系人：楊老師

咨詢(xún)電話(huà)：15906279281

咨詢(xún)地址：南通市海門(mén)區(qū)（市）解放中路301號(hào)貴都之星8幢5層（利群超市東側(cè)50米，電梯5樓)